AG5研究レポート研究報告

1.月次報告とは

　AG5の研究校は月に１度、実践研究の報告をしています。サンパウロ日本人学校、リオネジャネイロ日本人学校、サンホセ日本人学校に関しては、AG5研究チームの関温理さんが、実践についてアクティブインタビューを行い、実践者の先生方と実践を省察しながら言語化し、月に一度の報告を行っています。アグアスカリエンテス日本人学校では、校内研究チームで実践を省察し記事を書いています。

　月ごとにタイトルがあり、内容を見ることがができます。PDFでダウンロードしたい方は、PDFのアイコンをクリックしてください。

2.月次報告の期間

　月次報告は、AG5研究がはじまった２年目の2020年7月からはじめました。これを2021年7月まで継続実施します。2021年7月以降からは、最終報告にむけて各学校で研究成果をまとめていきます。

3.報告記事の見方

報告記事の見方は３つあります。

（１）以下の表からタイトルをみて気になる記事をチェック！タイトルをクリックすれば記事がみられます。

　　　また、PDFでダウンロードも可能です。

（２）AG5の研究成果であるパターンランゲージ、授業設計などのモデルとなった事例として参考にできます。

（３）最終報告書として研究の全体像を１つのPDFからみることができます。

　　　最終報告書としてまとめたものは、本研究最終年の最後に公開します。

4.各校からの月次報告書

　

サンホセ日本人学校

	配信日	タイトルとリンク	PDF
1	2020年７月	「ICTに対する不安や抵抗感への対処法」
2	８月	「研究用ルーブリックの紹介」
3	９月	「授業用ルーブリックの紹介」
4	10月	「遠隔合同授業における工夫」
5	11月	「６つの帽子思考法を活用した実践」
6	12月	「ICT機器の活用事例」
7	2021年１月	「児童・生徒の変化」
8	２月	2020年度サンホセ日本人学校の報告書（抜粋）
9	３月	今年度を振り返ってと来年2021年度の研究計画
10	４月	―	―
11	５月	「ICTが苦手な先生方に身近に感じられる工夫」
12	６月	「新しくできた活動」
13	2022年１月	３年間の遠隔合同授業の振り返り

　

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アグアスカリエンテス日本人学校

	配信日	タイトルとリンク	PDF
1	2020年７月	「中米地域の日本人学校のネットワーク構築を目指して」
2	８月	「これまでの実践とそこから得た課題と展望」
3	９月	「対話的学習の充実のための『学習形態』と『手立て』①」
4	10月	「対話的学習の充実のための『学習形態』と『手立て』②」
5	11月	「多様な意見に触れるための『手立て』」
6	12月	―	―
7	2021年１月	「『豊かな表現力の育成』に向けての深化」
8	２月	「2020年度研究の総括」
9	３月	「2021年度アグアス・サンホセ研究計画」
10	４月	「2021年度アグアス・サンホセ研究の進め方」
11	５月	「アグアス・サンホセ合同研修会について」
12	６月	「アグアス・サンホセ合同授業の実践」
13	2022年１月	３年間の研究の振り返り

　

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リオデジャネイロ日本人学校

	配信日	タイトルとリンク	PDF
1	2020年７月	「AG5に参加したきっかけ」
2	８月	「プログラミング授業の目的」
3	９月	「児童同士の学び合いを活性化するための工夫」
4	10月	「プログラミング授業の目的」
5	11月	「学び合いを活性化するための工夫」
6	12月	「Googleスライドを活用して問題解決！」
7	2021年１月	「今年度を振り返って」
8	２月	2020年度リオデジャネイロ日本人学校の報告書（抜粋）
9	３月	2020度の振り返りと2021年度の研究計画
10	４月	―	―
11	５月	「ICTが苦手な先生も合同遠隔授業！」
12	６月	対談　「新しくできた活動」
13	2022年１月	３年間の遠隔合同授業の振り返り

　

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サンパウロ日本人学校

	配信日	タイトルとリンク	PDF
1	2020年７月	「いざ！リオとのビブリオバトル」
2	８月	「遠隔合同授業における工夫と難しさ」
3	９月	「学校内でのオンライン授業の経験と知見」
4	10月	「オンライン授業で係り活動に挑戦」
5	11月	「クイズを通して新しい発見！」
6	12月	「教師の介入の必要性」
7	2021年１月	「パネルディスカッションで交流」
8	２月	2020年度サンパウロ日本人学校の報告書（抜粋）
9	３月	今年度を振り返り及び、2021 年度の研究計画
10	４月	―	―
11	５月	「ICTが苦手な先生も合同遠隔授業！」
12	６月	「新しく生まれた活動について」
13	2022年１月	３年間の遠隔合同授業の振り返り

　

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